今天小学4年级就读的儿子拿回一份需要2个多月完成的作业，让我极为震惊：我大学的作业好像都没这么复杂过！
当然，这也不排除二十多年的记忆已经不那么靠谱的原因。但是，我很清楚的记得，肯定没有人这么详细的教我怎么做作业。
如果你对多伦多的公立教育感兴趣，或者想校验一下犀牛的记忆是否靠谱，那就来和我一起看看多伦多公立小学4年级的小学生是怎么做作业的吧。
这份作业的名字叫：Independent Study Project (I.S.P.)。
I.S.P 是小学4年级每一个学生都必须做的作业，不是选修的。在老师发下来的作业要求中，明确的写着：本次作业的目的为：
- 学习独立研究自己感兴趣话题的方法；
- 学习通过自主搜索获得知识；
- 发展学生更高级的思维方式；
- 让学生练习做决策的技巧；
- 让学生成为某个自己感兴趣领域的”专家“；
- 学习向全班同学传递知识的方法；
- 发展公众演讲技巧
整个I.S.P.作业由五部分组成：
- 题目的选择和大纲
- 针对题目的搜索和参考文献的选择
- 聪明想法地图（Smart Ideas Map）：表达观点
- PPT演示
- 当众演讲
再往下，还有各部分的细节展开：
A）题目的选择
题目的选择，在I.S.P作业中也叫”Critical Stance“，可以强硬的翻译为”批判立场“。说的是，学生在选择题目的时候，需要从正反两个方面来搜集材料。比如说，如果学生想研究吸烟，那Ta的”Critical Stance“应该类似：”多伦多是否应该立法禁烟？“
在这部分，学生应该讨论从收集到的材料中反应出来的问题，以及如果用收集到的材料解决问题。比如，如果学生想讨论”氢燃料车“，Ta的题目是”是不是应该禁止普通燃料的汽车，并以氢燃料车取代“。Ta的作业应该包含普通燃料汽车和氢燃料汽车的优缺点，并讨论为什么应该由政府出面立法。
这种选择题目的方式，可以训练学生如何把问题联系到实际生活，并分析、评估、整合收集到的材料的能力。
B）写作大纲
在这一部分，学生要求提交一份书面的大纲。 大纲需要包括三方面的内容：
- 需要搜索的话题（比如：快餐行业）
- 你的”Critical Stance“是什么？（比如：是否应该要求快餐行业在它们的菜单中加入健康的选项？）
- 即将搜索的素材的清单
C）搜索和参考文献
在这部分，学生要求从题目的背景和Ta的”Critical Stance“两方面来搜集素材。
背景知识：
搜集背景知识的原因是为了给你的观众提供关于你选题的相关知识。这样观众在往下听的时候就不会一头雾水，不知道你在讲什么。比如说，学生要讨论基因克隆，那Ta就需要让观众知道”什么是克隆“、”怎么克隆“、”什么时候开始的“、”克隆可以哪些领域应用“、”谁在用克隆“、”为什么克隆很重要“，等等相关的知识。
Critical Stance：
这一部分的研究会更困难一些。学生需要去寻找在某件事周边相反的观点，并搜集两方面的各自证据。比如说，上面这个学生要研究”基因克隆“，Ta的问题是”克隆是不是道德的？“。那么Ta必须搜索”道德“和”不道德“两方面的材料，并找出各自的好处和坏处。
然后，学生需要从整理出来的观点相反的材料中，做出自己的判断，选择自己支持的一方。学生必须要清晰的阐述Ta们是怎么得出结论的。比如：上面那位同学，根据自己的调查材料，得出了”克隆人类是不道德的“结论。Ta必须向大家展示得出这个结论的原因。
参考文献：
学生必须从下面的材料中，至少选择3中不同的来源，作为自己的证据：
- 互联网和计算机软件
- 书籍
- 百科全书（Encyclopaedias）
- 报刊、杂志
- 录像带和教育电视（Video tapes and education television）
- 照片和艺术品（Photographs and Artwork）
- 档案（Biographies）
- 地图
- 给商业或者政府写信
- Field Trips（去博物馆、历史遗迹、画廊、图书馆的实地考察）
- Interview of Experts-专家访谈（面对面、电话、email）
- 对学生、朋友做问卷调查（Surveys of Students or Friends）
当学生在整理资料的时候，要求做笔记（Jot Notes），并整理一份引用参考资源的记录（Bibliography）。
D）Mind Map（思维地图）
为了帮助学生理清思路，所有人都有使用一个叫做”Mind Meister“的软件，制作作业需要的思维导图。
E）PPT的制作
学生需要使用Google Slides来制作幻灯片。要求学生在幻灯片中包含图片（image）、示意图（diagram）、图表（chart）、地图（map）等要素。
F）口头表达
学生在收集、整理所需的信息之后，需要整理一份当众演讲的资料。演讲资料的内容既要能引起观众的兴趣，也要能让观众获得相应的知识。
整个演讲的长度要保持在20-25分钟，其中”Critical Stance“部分需要保持在10-15分钟。
学生的演讲内容应该包括演示（demonstration）、提问回答（question and answer）、游戏（game）、活动（activities）、猜谜（quizzes）和分享观点（sharing of opinions）等环节。
学生需要熟悉自己的材料，做到只凭手卡（cue card）和幻灯片（slides）就可以当众讲解的地步。
孩子和父母的分工
父母需要在以下方面帮助学生：
- 帮助孩子制定时间表
- 监督孩子的项目进展
- 通过询问相关性（relevancy）、深度（depth）、宽度（breadth）等方面的问题来帮助孩子准备材料
- 帮助孩子获得获取材料的途径
需要注意的是，这个项目要完全由学生发起并制作。父母只可以提供支持和指导。
I.S.P 如何展示观点
学生的I.S.P作业必须包括视觉、其他媒体以及观众的参与。学生需要从下面的清单中各自选择至少3种不同的呈现方式：
视频和媒体：
- 视频或者DVD
- 书籍
- 音乐
- 访谈的录音（Recorded Interview）
- 图片（Pictures）
- 讲义（handout）
- 小册子（Pamphlet）
- 示意图（Diagrams）
- 图表（Charts）
- 坐标图（Graphs）
- 纸板（Bristol Board）
- 标志（Sign）
- 制服（Costume）
- 高架放映机（Overhead Projector）
- 模型（Models）
- 示范（Demonstrations）
- 实验（Experiments）
- 透视图（Dioramas）
与观众的互动：
- 调查（Surveys）
- 头脑风暴（Brainstorming activities）
- 问题（Questions）
- 测验和测试（Quizzes or Tests）
- 游戏（Games）
- 志愿者（Volunteers）
- 单词搜索或填字游戏（Wordsearch or Crossword）
- 智力题（Puzzles）
- 匹配（Matching activities）
- 小册子（Pamphlets）
- 角色扮演（Role Playing activities）
- 小组问题卡片（Question Cards for Groups）
- 讨论（Discussions）
I.S.P 推荐选题
- 是否应该做动物实验？
- 是否应该禁止死刑？
- 是否应该禁止把手机带入课堂？
- 课堂上是否应该允许使用私人电脑？
- 全球变暖是否是个严重问题？
- 社交网站对社会有什么影响？
- 是不是应该允许安乐死？
- 是否应该允许小孩子接触含有暴力内容的电子游戏？
- 单一性别的学校是否比双性别的学校更有效？
- 电视是否对培养孩子的思维有帮助？
- 是否应该把工作分包给发展中国家？
- 克隆动物道德吗？
- 名人是否比普通人更不容易犯罪？
- 是否应该发展核能商业？
- 是否应该审查审媒体内容？
- 人类是否应该为某些动物的灭绝负责？
- 替代性能源有用吗？（风能、太阳能
- 校服能让学校的学习更有效吗？
- 是否应该对运动员进行药检？
- 学校是否应该禁止使用手机？
- 同行竞争是否会伤害到个体？
- 是否应该禁止暴力电子游戏？
- 是否应该禁烟？
- 吃肉道德吗？
- 是否应该禁止留家庭作业？
- 名人是否起到了坏榜样？
- 信用卡和借记卡哪个好？
- 是否应该废止动物园？
- 是否应该在油炸食物边写警告？
- 学校是否应该强制学生学习音乐和艺术?
- 是否应该禁止人类克隆？
- 核能正在摧毁我们的社会吗？
- 父母是否不应该给孩子买战争类游戏？
- 学校是否应该禁止动物解剖？
- 是否应该禁止使用塑料袋？
- 人类是否太依赖电脑了？
- 保安摄像头是否侵犯了人类的隐私？
- 在工作场所，钱是不是比其他因素更能督促人？
- 公司针对孩子做市场营销对吗？
- 寄宿学校对孩子有帮助吗？
- 图书馆是否应该有禁止书的名单？
- 把学生的成绩公开是否能督促Ta们进步？
- 在学习过程中，竞争有多重要？
- 校园霸凌有可能完全消失吗？
- 是否应该禁止某种狗？
- 动画片是否美化了暴力？
- 是否应该禁止除草剂？
- 是否应该取缔青少年保护法？
- 是否应该禁止球队用原住民的名字？
- 社会是否对孩子要求太高了？
- 是否应该在纽芬兰禁止猎杀海豹？
- 是否应该强制流浪汉去庇护所？
除了上面列举的题目还有不少，还专门鼓励孩子寻找其他自己感兴趣的题目。
I.S.P 考核标准
- 背景知识是否充分，表达是否自信，是否有足够的证据支持自己的观点，是否可以回答所有观众的问题；
- 讨论的问题深度和广度是否足够，应用、分析、评估、解释材料的能力如何，思维导图是否能够支持论述；
- 当众演讲的开头和结尾是否有效，表述是否充分，并有恰当的过度；
- 幻灯片是否完整，幻灯片是否有观点、图片、图表并且吸引人，背景和字体是否美观，图片、图表、表格、示意图的应用是否恰当，幻灯片的设计是否有一致性，学生操作幻灯片是否熟练；
- 视频和媒体资源是否充分，准备的材料是否可以有效支持观点；
- 声音是否洪亮，速度如何，发音是否正确，讲解过程中是否有目光的持续接触，表述能力如何，表达方式是否有原创性、是否能增加话题的可靠性；
- 整个讲解过程中，观众参与度如何；
- 是否有超过3种不同类型的资料展示观点，能否通过网站搜索相关知识，能否通过查询百科全书和出版物的方式搜集素材；
- 能否独立完成作业，能否持续的完成任务，能否按照流程完成工作，是否需要教师催促，能否持续的准备材料
此外，发下来的作业要求中还附带了”如何一步步规划作业的流程“和”如何有效的记笔记“等辅助性的内容。感觉整体的材料非常的全面、详实和有效，可以让一点准备也没有的家长迅速掌握如何帮助学生准备并完成这份作业。
总而言之，这份公立小学普普通通的作业很大刷新了犀牛对西方教育方法的认知，也再次感受到了要做好一个project，细节是多么的重要。希望我的这个分享可以让你对加拿大的公立教育系统有更多的了解，也能在你选择学校的时候有所帮助。
本文完成于2019年3月4日，文章为犀牛原创，允许转载，但请务必保留作者及原文链接。
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