在Rhino比较喜欢的《中国周刊》中，最近有这么一篇文章：《北京遇上温哥华》。
讲的是北京女孩晴晴在上小学时，每天从6点钟开始：6:00起床，6:15吃早饭，6:30准时出发，坐电梯下楼3分钟，到车位2分钟，路上交通 40分钟……晴妈恨不得用秒来精确时间。升入初中，一切变得不同。清晨6点的阳光照射在安静的小镇上，宽阔整洁的街道偶尔能看到汽车的身影，环绕小镇的山林里依稀传出布谷鸟的叫声。晴晴抱着她的洋娃娃还在熟睡。晴妈起床后可以冲杯咖啡，边听音乐，边为女儿做早餐……
剩下的咱就不讲了，有兴趣的朋友去《中国周刊》看全文。为什么说起这篇文章呢？因为Rhino在文中看到了如下的描述：
“在晴妈看来，加拿大的教育方式较国内而言，更加开放，更加因人而异，真正可算“因人施教”。
在中国，初中生和高中生所学习的科目都是统一规定的，语文、数学、英语、历史、政治、地理、物理、化学、生物，学习这九门学科是每个学生参加高考前的“必经之路”。而在加拿大，学校并没有统一规定的科目，“学校教学的理念是横向性拓展和纵向性延伸。”
“横向性拓展”是指学生除了修读极少数的必修课外，可以自主选择喜欢的科目进行修读。晴晴可以选择的科目种类繁多，包括：体育、语言、音乐、美术、技能六个大门类。其中包含：棒球、冰球、射箭、法语、日语、西班牙语、吉他、钢琴、合唱、设计、舞蹈、摄影、表演、IT、烹饪、多媒体、汽修等近百项科目。学生喜欢什么，就可以选择那个科目。
而“纵向性延伸”则是把每个学科分成不同等级，根据学生不同的需求，自由选择。如果学生对数学并不感兴趣，可以选择数学科目中较低等级的课程进行学习。如果学生喜欢研究数学，可以选择高等级数学课程。学校没有硬性规定，完全自主。”
相信看过《犀牛手札》系列文章的读者肯定会对上面的文字有似曾相识的感觉。让咱们一起来回顾一下《犀牛手札52》：
PYP（IB Primary Years Programme）的课程设置（六门）
语言
数学
科学
社会学
艺术
体育
在PYP学习期间，学生需要解决下面6个问题：
我们是谁（Who we are）
我们在哪儿（Where we are in place and time）
我们怎么表达自己（How we express ourselves）
世界是什么样子的（How the world works）
如何使自己有条理（How we organize ourselves）
共享同一个星球（Sharing the planet）
在结业时，学生需要就实际生活中的一个问题，提供一个合作性质的解决方案。
MYP（IB Middle Years Programme）的课程设置
2门语言
人文学
科学
数学
艺术
体育
科技
在结业的时，学生需要独立做一个个人作业，用以展示他们自己的技巧和能力。
这不是IB是什么！虽说府学小学的确不错，但是如果非要拿国际标准的IB课程来和它比较，还是有点胜之不武。
最后，给大家来段加拿大西温中学(WVSS)学生自制的视频轻松一下：
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