犀牛手札35:“天才”孩子何处去?(上)

每个有孩子的家长应该都听说过“天才班”这个名字。今天,Rhino要和大家聊的就是“天才”孩子教育的问题。

有很多人都说“天才班”的说法不正确,是一种歧义,但是自己又找不到更合适的词代替。就Rhino来看,“天才”这个词翻译还是比较正确的,中国的传统中,好像只有那种不世出的人才能叫天才,还必须有过什么斩白龙等异象才行。一般来说,中国的“天才”基本上没有一个严格的定义,但是在加拿大,人们是对“天才”有定义的。咱们先来看看这边是如何定义“天才”的:

什么样的孩子可以称为“天才”?

加拿大官方的定义是这样的:一个“天才”需要具备下面4种基本特质的一种:

1)超出常人的感知能力:普通的学校教育无法满足孩子的需要,孩子需要并能从更有针对性的教育中获得益处;
2)学术性科目突出:孩子对读、写、数学、科学等某些科目有超乎寻常的喜爱,渴望进一步的知识;
3)视觉或表演能力突出:孩子对图形、艺术、雕塑、音乐、戏剧或者跳舞有超乎寻常的兴趣,希望获得进一步的发展;
4)创造性思维能力:孩子的想法总是能别出心裁,能从更有针对性的教育中获益。

这些定义看起来还是有些空洞,Rhino下面给大家40种鉴别的办法,帮助各位家长寻找“天才”孩子的迹象:

1) 说话早、词汇量大,很早就有阅读能力;
2) 比同学更有好奇心;
3) 接受新知识、新技能的速度比别人快;
4) 记性超好;
5) 知识面和兴趣广;
6) 总是有无穷无尽的问题;
7) 喜欢寻根究底;
8) 拥有独特而生动的想象力;
9) 拥有强大感知力或观察力;
10) 有非常奇怪的幽默感;
11) 对司空见惯的事情很容易丧失兴趣;
12) 独创性强、创造力丰富;
13) 很容易找到不同事物之间的内在联系;
14) 很容易掌握各种技巧;
15) 擅长解决问题;
16) 在某方面有特殊能力;
17) 对不公正待遇超级敏感;
18) 关心政治和社会关系;
19) 对不想干的事情总能找到你想不到的借口;
20) 总是批评别人的想法愚蠢、不能忍受不完美;
21) 总是一副独来独去、无所事事的样子;
22) 只愿意完成工作中需要创新的那一部分;
23) 不喜欢按顺序做事情;
24) 总是到处乱跑、不能安静下来;
25) 总是做白日梦;
26) 喜欢解决各种困扰和问题;
27) 各科目的成绩都好;
28) 超级能说;
29) 喜欢比喻和抽象的主意;
30) 喜欢辩论;
31) 自我意识强,总是感觉与众不同;
32) 善于鼓动大家、有领导才能;
33) 有管理能力;
34) 善于社交;
35) 节奏感强、能轻易分辨音准;
36) 能自己编歌;
37) 擅长用不同的声音表达自己的情绪;
38) 非常享受自己可以调动别人的情绪;
39) 擅长通过表情、手势和肢体语言与别人沟通;
40) 对别人的画或作品有兴趣,喜欢对它们进行品头论足。

官方如何挑选“天才”孩子

加拿大主张每一个孩子拥有平等的教育机会,但平等的教育机会并不意味着每一个人都应该在相同的时间做相同的事情。加拿大认为,那些愿意学习、善于学习、能够学到更多知识,而且理解新思想、新概念更快的学生,应该得到特殊的提高教育。

基于这种理念,教育局设立了Gifted program。这个计划是对现有教学的提高和补充,所有公立小学三至四年级的孩子都可以向老师申请,老师推荐之后就能参加教育局统一考试,考试通过了,再经过心理学家的一对一面试,并写出评价报告,最后决定是否录取。

具体来说,就是学校会对孩子进行智商测试,成绩在98%以上的孩子基本上就可以算是天才。也就是说,在加拿大,天才就是100个人中最聪明的那两个。

当然,在不同时期、不同地区,人们对“天才”的判断标准有所不同。比如在1990-1991年度,安省曾经按照适龄人群的1.75%来判断是否是“天才”;Halton地区则只接受分数达到99%的孩子。

目前官方采用的试题基本上是Wechsler Intelligence Scale第四版 (WISC-IV)或者Stanford-Binet Intelligence Scale第五版(SB5)。一般要经过60-90分钟的测试,最后的分数能达到98%的小孩子,智商相当于130。

由于篇幅有限,下期Rhino会继续给大家聊聊天才的培养以及开办天才班的学校的分布,有兴趣的读者,我们下周见。

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